Поликультурное образование – это образование, построенное на идеях подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и поликультурной среды. Целью такого образования является формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, рас, вероисповеданий, воспитание понимания своеобразия других культур, искоренение негативного отношения к ним. Современный человек должен быть толерантным, терпимым, с развитым чувством уважения к людям иной культуры, умеющим жить с ними в мире и согласии, с готовностью к активному взаимодействию.

Поликультурное образование призвано отвечать различным потребностям всех членов поликультурного общества независимо от их этнической, культурной, социальной и религиозной принадлежности.

В.В. Макаев, З.А. Малькова и Л.Л. Супрунова определяют главную цель поликультурного образования как формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде, обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас и верований.

А.Н. Джуринский считает, что поликультурное образование преследует три группы целей, обозначаемые понятиями «плюрализм», «равенство», «объединение». В первом случае, по мнению автора, речь идет об уважении и сохранении культурного многообразия; во втором - о поддержке равных прав на образование и воспитание; в третьем - о воспитании в духе общенациональных политических, экономических, духовных ценностей.

Г.Д. Дмитриев демонстрирует более развернутый подход к определению цели поликультурного образования, которую он видит в том, чтобы способствовать с помощью школы и других образовательных институтов, семьи и общественных организаций созданию демократического государства, которое характеризуется: толерантностью взглядов, суждений людей; признанием и развитием культурного плюрализма в обществе; равными правами, обязанностями и возможностями для всех граждан; эффективным участием всех и каждого в принятии решений, касающихся как личной жизни человека, так и жизни общества; справедливостью для всех и каждого; свободой выбора; уважением решений большинства и защитой прав меньшинства; уважением права свободного выбора человеком своих культурных идентичностей.

Г.В. Палаткина считает, что поликультурное образование должно иметь две главные цели: удовлетворение образовательных запросов представителей всех этносов и подготовка людей к жизни в мультикультурном обществе.

Из целей вытекает ряд конкретных задач поликультурного образования в Приднестровье:

• глубокое и всестороннее овладение учащимися культурой своего собственного народа как непременное условие интеграции в иные культуры;
• формирование у учащихся представлений о многообразии культур в Приднестровье и у наших соседей, воспитание положительного отношения к культурным различиям, способствующим прогрессу человечества и служащим условиям для самореализации личности;
• создание условий для интеграции учащихся в культуры других народов;
• формирование и развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с представителями различных культур;
• воспитание учащихся в духе мира, терпимости, гуманного межнационального общения;
• формирование и развитие умения критически мыслить;
• развитие этнотолерантности;
• формирование у учащихся чувства национального самосознания, достоинства, чести через развитие «исторической памяти», побуждение интереса к своей малой родине, истории своего народа;
• формирование осознанных, позитивных ценностных ориентаций личности учащегося по отношению к собственной культуре, поликультурной по своей природе;
• воспитание уважения к истории и культуре своего и иного народа;
• использование этнопедагогической среды как основы для взаимодействия личности с элементами других культур;
• формирование способности учащегося к личностному, культурному самоопределению.

В целом, несмотря на различную формулировку задач поликультурного образования, в проанализированных нами концепциях можно выделить главную идею, заключающуюся в том, чтобы вооружить учащихся соответствующими знаниями, сформировать и развить умения, которые позволят им активно и продуктивно взаимодействовать с представителями различных культур. Иными словами, первостепенная задача поликультурного образования в Приднестровье заключается в воспитании уважительного отношения к культурным различиям и в подготовке молодежи к жизни в поликультурной среде.

Поликультурное образование в Приднестровье базируется на следующих педагогических принципах:

• воспитание человеческого достоинства и высоких нравственных качеств;
• воспитание для сосуществования социальных групп различных религий и этносов;
• воспитание толерантности, готовности к взаимному сотрудничеству.

Принципами поликультурного образования, главным образом, нужно брать философию гуманизма и кросскультурализма, предполагающую признание человека высшей ценностью, защиту его достоинства и гражданских прав, акцентирующую равенство, самоценность и многообразие культур, важность их интеграции, гуманных, толерантных отношений между представителями разных культур.

В настоящее время перед педагогами организаций дошкольного образования и начальной школы ПМР поставлена задача подготовить ребенка к жизни в обществе, обеспечивая тот уровень социализации, который поможет ему установить связь с окружающим миром приобщиться к культуре, усвоить традиции, нормы, ценности общества, в котором ему предстоит жить.

В 2014 году, Совет по образованию Министерства просвещения ПМР принял проекты программ вариативной части новых Государственных образовательных стандартов: «Аистёнок» - для организаций дошкольного образования и «Живём в мире и согласии» - для начальной школы.

Программа «Аистёнок» направлена на поликультурное образование детей дошкольного возраста, познание своего края через знакомство с природными и культурными особенностями Приднестровья.

Основной целью программы «Аистенок» является воспитание у ребенка уважения к родителям, их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям государства и его культуре; подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществе в духе взаимопонимания, мира, толерантности, дружбы между всеми народами, этническими, национальными группами.

Программа факультативного курса «Живём в мире и согласии» разработана согласно Базисному учебному плану Государственного образовательного стандарта начального общего образования и предполагает использование 1 часа в неделю за счёт вариативной части БУПа для организации внеучебной работы детей начальной школы.

Реализация программы предполагает максимальное вовлечение учащихся в практическую деятельность по изучению родного края через участие в реальной жизни республики, своего города, села, школы, выделение не менее трети учебного времени на практические занятия, нестандартные уроки и экскурсии, социальные практики, направленные не только на усвоение учащимися программного минимума знаний, но и на получение прагматического опыта и впечатлений, что очень важно как для формирования патриотизма и гражданственности учащихся, так и для их успешной социализации.